Aplicativo móvil para mejorar la dislexia en niños de primaria /
Primera Díaz, Haison Luis
Aplicativo móvil para mejorar la dislexia en niños de primaria / Haison Luis Primera Díaz y Oscar Alberto Álvarez Aguirre ; directora, María Angélica García Medina. - Un CD Rom (1.9 MB) : 44 páginas ; figuras, tablas ; 12 cm
Trabajo de grado
Aragón, L. (2007). Fundamentos teoricometodológicos de una evaluación conductual dirigida a
la dislexia. Evalaucion y tratamiento de niños disléxicos (2ª.ed). p. 335
Association American Psychiatric. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del
DSM-5 (5ª. ed.).p.14 Ayala, M., y Llorens, H. (2016). CoLE: Programa para la Corrección de los errores en Lectura y
Escritura. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10045/64439 Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoria de las situaciones didácticas.
Burbules, N. C. (2014). Los significados de “aprendizaje ubicuo”. Archivos Analíticos de
Políticas Educativas. (2ª.ed.).p.1-7. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275031898105 Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Recuperado de:
UNAM: shorturl.at/evFLO Ellis, A., y Young, A. (1998). Neuropsicología cognitiva humana. Londres: LEA. FEDIS. (s.f.). Asociación Internacional de Dislexia. Obtenido de http://fedis.org/dislexia/ Fiuza, M., y Fernández, P. (2015). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
Manual didáctico. Madrid: Ediciones Pirámide. García-Rodríguez, A., y Gómez-Díaz, R. (2016). Niños y app: aprendiendo a leer y escribir en
digital. Revista de Investigación sobre lectura y Escritura Vol.(13).p.24. Griffiths, D., y Griffiths, D. (2017). Head first Android development a brain-friendly guide (2a.
ed.). Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª. ed.).
p.22 Lerma, H. (2010). Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y proyecto. Nolasco, J. (2016). Desarrollo de aplicaciones móviles con Android. Bogota: Ediciones de la U. Núñez , M., & Santamarina, M. (2016). Una propuesta de mejora de la dislexia a través del
procesador de textos: "Adapro". Hekademos: revista educativa digital Vol.(19).p.20-25.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280713 Rello, L. (2013). La tecnología digital, aliada de la dislexia. Integratek. Tecnologies que
integran. Recuperado de
https://www.academia.edu/2677925/La_tecnolog%C3%ADa_digital_aliada_de_la_dislex
ia Risueño, A., y Motta, I. (2005). Trastornos de aprendizaje / Learning disorders. Editorial
Bonum. Obtenido de ISBN: 9505077378, 9789505077373 Rodríguez, C., Jiménez, J., Díaz, A., y González, D. (2011). Tradislexia un videojuego para la
mejora de la lectura en niños con dislexia. En Nuevas Tendencias en TIC y Educación Vol.(1).p.122-134. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3804991
Salgado, A., y Espinosa, N. (2008). Dificultades infantiles de aprendizaje. Detección y
estrategias de ayuda. Madrid: S.A. CULTURAL. Obtenido de ISBN: 9788496713994 Sanchez, S., Sicilia, M., y Rodríguez, D. (2012). Ingeniería del software - un enfoque desde la
guía swebok. Madrid: Garceta Grupo Editorial.
Vital, R. (2009). La Didáctica de las Matemáticas y la Teoría de Situaciones. Obtenido de
https://sites.google.com/site/jaimelopezalvarez/Teoriadesituaciones.pdf Yáñez, G., y Prieto, M. (2013). BANETA: Batería Neuropsicológica para la evalaución de los
trastornos del aprendizaje Vol.10 (1a ed.). p.16
Este estudio va dirigido a la posibilidad de generar un aporte significativo a la mejora de la
dislexia como dificultad de aprendizaje mediante un aplicativo móvil, cumpliendo el rol de
estrategia pedagógica, para lo cual dispone de un compendio de información recolectada a través
de una entrevista y un test psicológico aplicado con la ayuda de dos estudiantes de psicología de
quinto semestre a una muestra no probabilística bajo el enfoque cuantitativo en los niños del
grado cuarto y único curso de la institución educativa Mateo Pérez del municipio de Sampués
Sucre. Desde un punto básico se estipula la conceptualización teórica relacionada con la dislexia
que permite profundizar en esta dificultad de aprendizaje vinculando en primer lugar el contexto
que comprende procesos pedagógicos y el entorno de aprendizaje, segundo, factores
neuropsicológicos relacionados con procesos cognitivos alterados y finalmente la tecnología
como plataforma generadora de soluciones. Por otro lado, se establecen ejemplos de aplicativos
que han dado resultado en el proceso de un aprendizaje moderno. A raíz del desarrollo del
proyecto se concluye la practicidad y el apoyo que este representa para el docente cuando este
maneja un tipo de situación fuera de su alcance pero que se puede dar paso a la inclusión dando
utilidad a este tipo de aplicaciones móviles capacitando a la vez al cuerpo docente y a los padres
de familia.
Dislexia.
Aprendizaje.
Aplicativo móvil.
Aplicativo móvil. Dificultad de aprendizaje. Dislexia. Estrategias pedagógica. Tecnología.
Aplicativo móvil para mejorar la dislexia en niños de primaria / Haison Luis Primera Díaz y Oscar Alberto Álvarez Aguirre ; directora, María Angélica García Medina. - Un CD Rom (1.9 MB) : 44 páginas ; figuras, tablas ; 12 cm
Trabajo de grado
Aragón, L. (2007). Fundamentos teoricometodológicos de una evaluación conductual dirigida a
la dislexia. Evalaucion y tratamiento de niños disléxicos (2ª.ed). p. 335
Association American Psychiatric. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del
DSM-5 (5ª. ed.).p.14 Ayala, M., y Llorens, H. (2016). CoLE: Programa para la Corrección de los errores en Lectura y
Escritura. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10045/64439 Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoria de las situaciones didácticas.
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Manual didáctico. Madrid: Ediciones Pirámide. García-Rodríguez, A., y Gómez-Díaz, R. (2016). Niños y app: aprendiendo a leer y escribir en
digital. Revista de Investigación sobre lectura y Escritura Vol.(13).p.24. Griffiths, D., y Griffiths, D. (2017). Head first Android development a brain-friendly guide (2a.
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p.22 Lerma, H. (2010). Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y proyecto. Nolasco, J. (2016). Desarrollo de aplicaciones móviles con Android. Bogota: Ediciones de la U. Núñez , M., & Santamarina, M. (2016). Una propuesta de mejora de la dislexia a través del
procesador de textos: "Adapro". Hekademos: revista educativa digital Vol.(19).p.20-25.
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Bonum. Obtenido de ISBN: 9505077378, 9789505077373 Rodríguez, C., Jiménez, J., Díaz, A., y González, D. (2011). Tradislexia un videojuego para la
mejora de la lectura en niños con dislexia. En Nuevas Tendencias en TIC y Educación Vol.(1).p.122-134. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3804991
Salgado, A., y Espinosa, N. (2008). Dificultades infantiles de aprendizaje. Detección y
estrategias de ayuda. Madrid: S.A. CULTURAL. Obtenido de ISBN: 9788496713994 Sanchez, S., Sicilia, M., y Rodríguez, D. (2012). Ingeniería del software - un enfoque desde la
guía swebok. Madrid: Garceta Grupo Editorial.
Vital, R. (2009). La Didáctica de las Matemáticas y la Teoría de Situaciones. Obtenido de
https://sites.google.com/site/jaimelopezalvarez/Teoriadesituaciones.pdf Yáñez, G., y Prieto, M. (2013). BANETA: Batería Neuropsicológica para la evalaución de los
trastornos del aprendizaje Vol.10 (1a ed.). p.16
Este estudio va dirigido a la posibilidad de generar un aporte significativo a la mejora de la
dislexia como dificultad de aprendizaje mediante un aplicativo móvil, cumpliendo el rol de
estrategia pedagógica, para lo cual dispone de un compendio de información recolectada a través
de una entrevista y un test psicológico aplicado con la ayuda de dos estudiantes de psicología de
quinto semestre a una muestra no probabilística bajo el enfoque cuantitativo en los niños del
grado cuarto y único curso de la institución educativa Mateo Pérez del municipio de Sampués
Sucre. Desde un punto básico se estipula la conceptualización teórica relacionada con la dislexia
que permite profundizar en esta dificultad de aprendizaje vinculando en primer lugar el contexto
que comprende procesos pedagógicos y el entorno de aprendizaje, segundo, factores
neuropsicológicos relacionados con procesos cognitivos alterados y finalmente la tecnología
como plataforma generadora de soluciones. Por otro lado, se establecen ejemplos de aplicativos
que han dado resultado en el proceso de un aprendizaje moderno. A raíz del desarrollo del
proyecto se concluye la practicidad y el apoyo que este representa para el docente cuando este
maneja un tipo de situación fuera de su alcance pero que se puede dar paso a la inclusión dando
utilidad a este tipo de aplicaciones móviles capacitando a la vez al cuerpo docente y a los padres
de familia.
Dislexia.
Aprendizaje.
Aplicativo móvil.
Aplicativo móvil. Dificultad de aprendizaje. Dislexia. Estrategias pedagógica. Tecnología.
