Influencia del entorno socio-cultural en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado 5°A de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí /
Medina Bertel, Yoneidys Patricia
Influencia del entorno socio-cultural en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del
grado 5°A de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí / Yoneidys Patricia Medina Bertel, Aceneth Del Carmen Negrete Ramos y Ana Carolina Peralta Payares ; director, David de Jesús Acosta Meza. - Un CD Rom (1.007 KB) : 55 páginas ; figuras ; 12 cm
Trabajo de grado
Calderon, L., y Chiecher, A. (2014). Uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes
universitarios y estudiantes de maestria. Contextos de Educacion, 20 (15) p (35-45).
Buenos Aires, Argentina: Editorial N°19 De La Paz Barrera, M., Lopez-Santacruz, M. J., y Bedoya-Tobon, M. R. (27 de Noviembre de
2014). Sistema de Enseñanza para un aprendizaje Significativo. Recuperado de:
https://aprendizaje-significativo7.webnode.es Covadonga, M. ( 2001). Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. Revista
Complutense de Educación, (12), 81-113. Recuperado
de:https://core.ac.uk/download/pdf/38820954.pdf. De Miguel, C. R. (2001). Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. Revista
complutense de educación, Volumen 12(1), 81. Madrid, España. Editorial UOC. Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo.
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (2).
Madrid, España. Editorial UOC. Espitia-Carrascal, R. E., y Montes-Rotela, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso
educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo, Colombia (Tesis de
pregrado) Coorporación Universitaria del Caribe CECAR. Recuperado de www.http//
http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf Jaramillo-Pino, A. M., Londoño-Muñoz, N. M., y Barros Cuello, A. M. (2014). Influencia del
acompañamiento de los padres de familia en la motivacion en el aula de clases y el
rendimiento escolar, de los estudiantes del grado 6o1 y 6o2 del colegio Parroquial
Carmelitano de Bello, Antioquia. (tesis de pregrado) Recuperado de Repository:
uniminuto: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/5129 Jimenez-Gomez, R. T. (2011). Bajo rendimiento academico en los estudiantes de los grados 4o,
5o y 6o de básica primaria de la sede escuela rural mixta la Laguna Dinde - Cajibio
Cauca.(tesis de pregrado). Recuperado de Repositorio: http://repositorio.ucm.edu.co Lagos-San Martin, N., y Ossa-Cornejo, C. (2013). Estilos de Aprendizaje y rendimiento
académico en estudiantes de Pedagogía de Educación General Básica (primaria) de una
universidad pública en Chile. (tesis de posgrado) Estilos de Aprendizaje. Larrañaga, E., Serna, C., y Yubero, S. (17 de Enero de 2012). Exclusion educativa y social: el
contexto social como escenario del fracaso escolar. Recuperado de Bits: Boletin
informativo de trabajo social: http:/www.uclm.es/bits/sumario/73.asp Moreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Recuperado de
Instituto de Física, UFRGS
http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel03.pdf Moreira, M. A. (2005). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning) . Indivisa.
Boletin de Estudios e Investigación, 83-101. Moreira, M. A., Caballero, C., y Vergnaud, G. (2009). La teoria de los campos conceptuales y la
enseñanza/aprendizaje de las ciencias. Universidad de Burgos, servicio de
publicaciones e imagen institucional, 13-24. Navarro-Mosquera, N. G., FalconíAsanza, A. V., y Espinoza Cordero, J. (2017). El
mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la Educación Básica.
Revista Universidad y Sociedad, 9(4), 58-69. Quito, Ecuador. Editorial UYS. Narváez, M y Oyola, S. (2015). Influencia del contexto social en el rendimiento académico de
los estudiantes del grado 7-1 de la institución educativa técnica Antonio Nariño Fe y
Alegría de la Ciudad de Ibagué (tesis de pregrado) Universidad del Tolima. Ibagué,
Colombia. Recuperado de
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1624/1/Trabajo%20de%20Grado%20-
%20Mayerly%20Narvaez.pdf. Narvaez-Perdomo, M., y Oyola, S. P. (2015). Influencia del contexto social en el rendimiento
academico de los estudiantes del grado 7-1 de la Institución Educativa Técnica Antonio
Nariño Fe y Alegria de la ciudad de Ibague. (tesis de pregrado) Universidad del Tolima.
Recuperado de:
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1624/1/Trabajo%20de%20Grado%20-
%20Mayerly%20Narvaez.pdf Ramón, P. R., y Sánchez, J. N. G. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento
académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios
empíricos. Aula abierta, 37 (1), 117-128 Madrid, España. Editorial UOC.
En Colombia el bajo rendimiento académico en los estudiantes de básica primaria resulta ser uno
de los temas más estudiado desde el aspecto socioeconómico, pero no mucho del entorno
sociocultural, sin embargo es importante conocer como a partir del entorno sociocultural influye
de manera directa en los resultados académicos obtenidos. Para el caso del departamento de
Sucre en el municipio de Sincelejo, el bajo rendimiento académico de los estudiantes de básica
primaria en los últimos años resulta ser unos de los problemas más actuales y preocupantes para
la educación en el caso de la influencia del entorno socio-cultural en el bajo rendimiento
académico de los estudiantes del grado 5°A de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí.
En la presente investigación el objetivo general es el análisis de la influencia del entorno socio-
cultural en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado 5°A de dicha institución.
En cuanto a la metodología, la técnica de la recolección de la información fueron entrevistas
semiestructuradas a los alumnos, entrevistas estructuradas a los docentes y observación directa
del entorno del aula de clases. Dentro de los resultados se obtuvieron como respuestas de los
estudiantes que no presentan bajo rendimiento académico pero en contraste con la entrevista
realizada a los docentes se refleja que los estudiantes si presentan bajo rendimiento académico
por el entorno sociocultural que los rodea. A partir de lo anterior se concluye que los alumnos
presentan bajo rendimiento académico porque su entorno sociocultural influye de manera directa,
las estrategias pedagógicas fueron factibles para mejorar su rendimiento académico y después de
dos periodos académicos se refleja que los cambios del entorno y los estilos de aprendizaje
fueron de gran aporte para dicho mejoramiento.
Rendimiento académico
Estrategia
Alumnos
Educación
Entorno Sociocultural
Influencia del entorno socio-cultural en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del
grado 5°A de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí / Yoneidys Patricia Medina Bertel, Aceneth Del Carmen Negrete Ramos y Ana Carolina Peralta Payares ; director, David de Jesús Acosta Meza. - Un CD Rom (1.007 KB) : 55 páginas ; figuras ; 12 cm
Trabajo de grado
Calderon, L., y Chiecher, A. (2014). Uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes
universitarios y estudiantes de maestria. Contextos de Educacion, 20 (15) p (35-45).
Buenos Aires, Argentina: Editorial N°19 De La Paz Barrera, M., Lopez-Santacruz, M. J., y Bedoya-Tobon, M. R. (27 de Noviembre de
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http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf Jaramillo-Pino, A. M., Londoño-Muñoz, N. M., y Barros Cuello, A. M. (2014). Influencia del
acompañamiento de los padres de familia en la motivacion en el aula de clases y el
rendimiento escolar, de los estudiantes del grado 6o1 y 6o2 del colegio Parroquial
Carmelitano de Bello, Antioquia. (tesis de pregrado) Recuperado de Repository:
uniminuto: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/5129 Jimenez-Gomez, R. T. (2011). Bajo rendimiento academico en los estudiantes de los grados 4o,
5o y 6o de básica primaria de la sede escuela rural mixta la Laguna Dinde - Cajibio
Cauca.(tesis de pregrado). Recuperado de Repositorio: http://repositorio.ucm.edu.co Lagos-San Martin, N., y Ossa-Cornejo, C. (2013). Estilos de Aprendizaje y rendimiento
académico en estudiantes de Pedagogía de Educación General Básica (primaria) de una
universidad pública en Chile. (tesis de posgrado) Estilos de Aprendizaje. Larrañaga, E., Serna, C., y Yubero, S. (17 de Enero de 2012). Exclusion educativa y social: el
contexto social como escenario del fracaso escolar. Recuperado de Bits: Boletin
informativo de trabajo social: http:/www.uclm.es/bits/sumario/73.asp Moreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Recuperado de
Instituto de Física, UFRGS
http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel03.pdf Moreira, M. A. (2005). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning) . Indivisa.
Boletin de Estudios e Investigación, 83-101. Moreira, M. A., Caballero, C., y Vergnaud, G. (2009). La teoria de los campos conceptuales y la
enseñanza/aprendizaje de las ciencias. Universidad de Burgos, servicio de
publicaciones e imagen institucional, 13-24. Navarro-Mosquera, N. G., FalconíAsanza, A. V., y Espinoza Cordero, J. (2017). El
mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la Educación Básica.
Revista Universidad y Sociedad, 9(4), 58-69. Quito, Ecuador. Editorial UYS. Narváez, M y Oyola, S. (2015). Influencia del contexto social en el rendimiento académico de
los estudiantes del grado 7-1 de la institución educativa técnica Antonio Nariño Fe y
Alegría de la Ciudad de Ibagué (tesis de pregrado) Universidad del Tolima. Ibagué,
Colombia. Recuperado de
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1624/1/Trabajo%20de%20Grado%20-
%20Mayerly%20Narvaez.pdf. Narvaez-Perdomo, M., y Oyola, S. P. (2015). Influencia del contexto social en el rendimiento
academico de los estudiantes del grado 7-1 de la Institución Educativa Técnica Antonio
Nariño Fe y Alegria de la ciudad de Ibague. (tesis de pregrado) Universidad del Tolima.
Recuperado de:
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1624/1/Trabajo%20de%20Grado%20-
%20Mayerly%20Narvaez.pdf Ramón, P. R., y Sánchez, J. N. G. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento
académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios
empíricos. Aula abierta, 37 (1), 117-128 Madrid, España. Editorial UOC.
En Colombia el bajo rendimiento académico en los estudiantes de básica primaria resulta ser uno
de los temas más estudiado desde el aspecto socioeconómico, pero no mucho del entorno
sociocultural, sin embargo es importante conocer como a partir del entorno sociocultural influye
de manera directa en los resultados académicos obtenidos. Para el caso del departamento de
Sucre en el municipio de Sincelejo, el bajo rendimiento académico de los estudiantes de básica
primaria en los últimos años resulta ser unos de los problemas más actuales y preocupantes para
la educación en el caso de la influencia del entorno socio-cultural en el bajo rendimiento
académico de los estudiantes del grado 5°A de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí.
En la presente investigación el objetivo general es el análisis de la influencia del entorno socio-
cultural en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado 5°A de dicha institución.
En cuanto a la metodología, la técnica de la recolección de la información fueron entrevistas
semiestructuradas a los alumnos, entrevistas estructuradas a los docentes y observación directa
del entorno del aula de clases. Dentro de los resultados se obtuvieron como respuestas de los
estudiantes que no presentan bajo rendimiento académico pero en contraste con la entrevista
realizada a los docentes se refleja que los estudiantes si presentan bajo rendimiento académico
por el entorno sociocultural que los rodea. A partir de lo anterior se concluye que los alumnos
presentan bajo rendimiento académico porque su entorno sociocultural influye de manera directa,
las estrategias pedagógicas fueron factibles para mejorar su rendimiento académico y después de
dos periodos académicos se refleja que los cambios del entorno y los estilos de aprendizaje
fueron de gran aporte para dicho mejoramiento.
Rendimiento académico
Estrategia
Alumnos
Educación
Entorno Sociocultural
