Factores motivacionales y pedagógicos asociados al bajo rendimiento académico en el área de ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos - Sucre /
Acuña Ruz, Martin David
Factores motivacionales y pedagógicos asociados al bajo rendimiento académico en el área de ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos - Sucre / Martin David Acuña Ruz, Mauren Sofía Novoa Pérez (Q.E.P.D) y Pedro Doncel Manrique ; director, Marco Tulio Rodríguez Sandoval. - 4 MB : 62 páginas ; figuras, tablas ;
Trabajo de grado
Alcalay, L., & Antonijevic, N. (1987). Variables afectivas. Revista de educación, 144, 29-32.
Alfaro Rocher, I., Apodaca Urquijo, P., Arias Blanco, J., García Jiménez, E., & Lobato.
Arias, A. V., Cabanach, R. G., Martínez, S. R., Aguín, I. P., & Riveiro, J. M. S. (1999).
Atribuciones causales, autoconcepto y motivación en estudiantes con alto y bajo
rendimiento académico. Revista española de pedagogía, 525-545.
Arillo-Santillán, E., Fernández, E., Hernández-Avila, M., Tapia-Uribe, M., Cruz-Valdés, A., &
Lazcano-Ponce, E. C. (2002). Prevalencia de tabaquismo y bajo desempeño escolar, en
estudiantes de 11 a 24 años de edad del estado de Morelos, México. Salud pública de
México, 44, s54-s66. Aymerich, M. I., & Rubilar, C. M. (2009). Los modelos en la enseñanza de la Química. Enseñanza
de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 3477-3479. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning.
Educational psychologist, 28(2), 117-148. Barrios-Gaxiola, M. I. & Frías-Armenta, M. (2015). Factores que influyen en el desarrollo y
rendimiento escolar de los jóvenes de bachillerato. Revista Colombiana de Psicología,
25(1), 63-82. Bolaños Sevillano, R. D. C. 2013. Enseñanza–aprendizaje de las ciencias naturales a través de la
integralidad de conceptos científicos en situaciones cotidianas (Doctoral dissertation,
Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira).
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del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las
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inglés en estudiantes de nivel superior. Castilla Chiquillo, L. (2012). Propuesta de modelo de ciudad anfibia en el municipio de San
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depresivos y su relación con el bajo aprovechamiento escolar en estudiantes de secundaria.
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Vicente, M. A. L. (2015). Violencia escolar y rendimiento académico (VERA): aplicación
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education, 1(2), 71-84. Diaz Barriga, F., & Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
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to kindergarteners’ student–teacher relationship, academic engagement, and externalizing
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Cooperación educativa, (71), 43-46. González, M. M., Cárdenas, M. J. O., Malangón, R., & Tuay, N. (2011). Movilidad de las
representaciones del modelo sol-tierra-luna: estrategia didáctica para estudiantes de quinto
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Participación de los Padres de Familia en la Escuela.
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violencia intrafamiliar como un factor que afecta el rendimiento escolar entre los alumnos
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Municipio de Chimalhuacán, Estado de México. Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos. Matzat, U., & Vrieling, E. M. (2016). Self-regulated learning and social media–a ‘natural
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en el marco de las representaciones sociales, y su influencia en el aprendizaje. Revista
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Naturales: un enfoque lúdico. Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(2), 275-
298. Roldan-González, E., Zúñiga, C., Medina-Rivera, F. (2016). Factores relacionados con el bajo
rendimiento académico en estudiantes de una institución universitaria de Popayán.
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Sagastizabal, M. Á., Perlo, C. L., La Crujía, E., & Crujía, L. (2002). La investigación-acción. La
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estudio en la enseñanza de la botánica. Perfiles educativos, 35(139), 79-92. Van der Veldt, J. (1947). ¿Por qué aprendemos? Revista Española de Pedagogía, 5(17), 57-65. Vargas, G. M. G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes
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a 2019. Vazsonyi, A. T., Hibbert, J. R., & Blake Snider, J. (2003). Exotic enterprise no more? Adolescent
reports of family and parenting processes from youth in four countries. Journal of Research
on Adolescence, 13(2), 129-160.
Factores motivacionales y pedagógicos asociados al bajo rendimiento académico en el área de ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos - Sucre / Martin David Acuña Ruz, Mauren Sofía Novoa Pérez (Q.E.P.D) y Pedro Doncel Manrique ; director, Marco Tulio Rodríguez Sandoval. - 4 MB : 62 páginas ; figuras, tablas ;
Trabajo de grado
Alcalay, L., & Antonijevic, N. (1987). Variables afectivas. Revista de educación, 144, 29-32.
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Atribuciones causales, autoconcepto y motivación en estudiantes con alto y bajo
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versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Anales de psicología, 17(1).
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to kindergarteners’ student–teacher relationship, academic engagement, and externalizing
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Feldman, K. A., & Paulsen, M. B. (1999). Faculty motivation: The role of a supportive teaching
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Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Carrera
de Educación Básica). García-Bacete, F. J. (2003). Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y
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Gilbert, I. (2005). Motivar para aprender en el aula: las siete claves de la motivación escolar (Vol.
178). Grupo Planeta (GBS). González Cabanach, R., Valle Arias, A., Núñez Pérez, J. C., & González Pienda, J. A. (1996). Una
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Nuevas Ideas en Informática Educativa, Volumen 12, p. 471 - 476. Santiago de Chile. Longobardi, C., Prino, L. E., Marengo, D., & Settanni, M. (2016). Student-teacher relationships
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Manassero Mas, A. M., & Vázquez Alonso, A. (2000). Análisis empírico de dos escalas de
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violencia intrafamiliar como un factor que afecta el rendimiento escolar entre los alumnos
del segundo semestre, grupo tres, turno matutino, de la Preparatoria Oficial N 62 del
Municipio de Chimalhuacán, Estado de México. Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos. Matzat, U., & Vrieling, E. M. (2016). Self-regulated learning and social media–a ‘natural
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Mazzitelli, C., & Aparicio, M. (2009). Las actitudes de los alumnos hacia las Ciencias Naturales,
en el marco de las representaciones sociales, y su influencia en el aprendizaje. Revista
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P. (2003). Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención
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15. Rodríguez, F. P. (2007). Competencias comunicativas, aprendizaje y enseñanza de las Ciencias
Naturales: un enfoque lúdico. Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(2), 275-
298. Roldan-González, E., Zúñiga, C., Medina-Rivera, F. (2016). Factores relacionados con el bajo
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Sagastizabal, M. Á., Perlo, C. L., La Crujía, E., & Crujía, L. (2002). La investigación-acción. La
Crujía.
Said-Hung, E., Díaz-Granados, F. I., Molinares, D. J., Barreto, C. R., Ballesteros, B., Vergara, E.,
& Ordoñez, M. (2015). Fortalecimiento pedagógico en las universidades en Colombia a
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pensamiento educativo, 20, 81-104. Saravia Restrepo, M. D. P. (2013). Aplicación de estrategias pedagógicas en ciencias naturales
(Master's thesis, Universidad de La Sabana).
Serrano, M., María, A., Pilar, A. D., Encarnación, A. R., López, C., Antonia, M., & José, A. (1999).
El entorno familiar y el rendimiento escolar. Revista de educación y desarrollo CUCG. Sexton William, P. (1982). Teorías de la Organización. Editorial Trillas, México DF. Thorndike, E. L. (1920). A constant error in psychological ratings. Journal of applied psychology,
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educación, 31(1), 43-63. Vasco, C. E., & Carlos, E. (2006). Siete retos de la educación colombiana para el periodo de 2006
a 2019. Vazsonyi, A. T., Hibbert, J. R., & Blake Snider, J. (2003). Exotic enterprise no more? Adolescent
reports of family and parenting processes from youth in four countries. Journal of Research
on Adolescence, 13(2), 129-160.
