000 | 02853nad a22002897a 4500 | ||
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003 | CO-SiCUC | ||
005 | 20240608104321.0 | ||
008 | 160502b xxu||||| |||| 00| 0 spa d | ||
040 |
_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda |
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090 | _bLCH-05007 2015 | ||
100 | 1 |
_4aut _aGómez Jiménez, Edilma _eautora _911511 |
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245 | 1 | 0 |
_aReproduciendo un mundo con significado a través de medios visuales / _cEdilma Gómez Jiménez... [y otros cinco] |
264 |
_aVillavicencio, _c2015. |
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300 |
_aUn CD-Rom (1.187 KB) _bgráficas, imágenes, tablas ; _c12 cm |
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336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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337 |
_2rdamedia _amediado _bn |
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338 |
_2rdacarrier _adisco de computadora _bcd |
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502 |
_aTrabajo de grado _b(Licenciado en Educación Básica - Humanidades) -- _cCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana e Idioma Extranjeros. Villavicencio, 2015. |
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520 | _aEn la actualidad podemos evidenciar falencias en cuanto a la habilidad de producción escrita, la tradición lingüística , nos ha llevado a tomar el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua en sus funciones adecuadas, de acuerdo a reglas que está posee, llevando a los docentes hacer sistemáticos y orientar un aprendizaje de la escritura en la codificación de palabras, que imposibilitan realizar adecuadamente actividades escritoras, creando así interferencias en el aprendizaje, de igual forma la implementación de estrategias, por parte del docente, donde solo se enfatice en la mecanización y repetición de la palabra escrita como algo aislado a lo que vive diariamente el alumno. Para detectar la problemática de producción escrita, se aplico una serie de instrumentos diagnostico en 28 de los 34 estudiantes del grado 304 de la institución educativa Henry Daniel’s, del municipio De Castilla la Nueva Meta, donde se midió la capacidad de producción escrita en un nivel intra-textual, que hace referencia a las estructuras semánticas y sintácticas, presentes en las micro y macro estructuras; Cuando se habla de la estructura semántica, es el sentido del texto en términos de su significado, se encontró en estos niños que en la micro-estructura de un texto, se les dificulta organizar los componentes de una oración y la relación de su contenido, teniendo como resultado dificulta para organizar sus ideas. | ||
700 | 1 |
_4aut _aLópez Ariza, Sergio _eautor _911512 |
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700 | 1 |
_4aut _aPatiño Landinez, Jennifer _eautora _911513 |
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700 | 1 |
_4aut _aRodríguez Nieto, Luz Mary _eautora _911514 |
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700 | 1 |
_4aut _aRomero Bernal, Haidyvi _eautora _911515 |
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700 | 1 |
_aRodríguez Quiroga, Gloria Stella _edirectora _911516 |
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942 |
_2Signatura Local _cTE |
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999 |
_c29297 _d29297 |
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590 | _aLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades |