000 03048cad a22003137i 4500
999 _c31107
_d31108
003 CO-SiCUC
005 20240608104842.0
008 170816b2017 ck ad||| |||| 00| 0 spa d
040 _aCO-SiCUC
_bspa
_cCO-SiCUC
_erda
090 _bLCH-05753 2017
100 1 _4aut
_aÁlvarez Vergara, José Jacob
_eautor
_923942
245 1 3 _aEl cuento como herramienta pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón de Morroa /
_cJosé Jacob Álvarez Vergara, Jennifer Paola Pinedo Muñoz y Reinaldo José Rodríguez Alfaro ; tutora Nelsy Rebeca Calderín Careth.
264 1 _aSincelejo,
_c2017.
300 _aUn CD-Rom (404 KB) :
_bgráficas, tablas ;
_c12 cm
336 _2rdacontent
_atexto
_btxt
337 _2rdamedia
_amediado
_bn
338 _2rdacarrier
_adisco de computadora
_bcd
502 _aTrabajo de grado
_b(Licenciado en Educación Básica énfasis Humanidades) --
_cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés). Diplomado en Arte, Lúdica y Lectoescritura. Sincelejo, 2017.
520 1 4 _aLa comprensión lectora cumple un papel indispensable en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes, puesto que es una de las competencias básicas que deben tener bien desarrollada para poder tener acceso y entender todas las asignaturas con las que cuenta el currículo actual. El estudiante debe ser capaz de emitir juicios de valor, reflexionar e inferir cuestiones relacionadas a algún texto que a su vez, podría servir para la resolución de conflictos de cualquier ámbito. El cuento, como relato breve que puede ser basado en hechos reales o fantásticos, puede funcionar como herramienta motivadora para el mejoramiento de la comprensión lectora, puesto que brinda a los estudiantes entretenimiento a la hora de leer. Es por ello que se opta por utilizarlo como herramienta pedagógica para desarrollar dicha competencia en estudiantes de grado sexto, con el propósito de mejorar o afianzar la comprensión lectora, acorde con los niveles de lectura literal, inferencial y crítico. Para esta investigación, fue necesaria la implementación de talleres de comprensión lectora, charlas motivacionales y pruebas tipo ICFES, que midieran los niveles de lectura en que se encontraba cada estudiante, y a la vez, fortaleciera esa competencia en ellos.
650 0 7 _2armarc
_aComprensión de lectura.
_9769
650 0 7 _2armarc
_aLectura.
_9751
650 0 7 _2armarc
_aTesis y disertaciones académicas.
_9648
700 1 _4aut
_aPinedo Muñoz, Jennifer Paola
_eautora
_936604
700 1 _4aut
_aRodríguez Alfaro, Reinaldo José
_eautora
_923944
700 1 _4tut
_aCalderín Careth, Nelsy Rebeca
_etutora
_936605
942 _2Signatura Local
_cTE
590 _aLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero In
500 _a.